【講課明師】
李振來
廣東省廣州市增城區鄭中鈞中學高級教師，廣州市優秀教師，增城區名教師，中國英語閱讀教育研究院專聘研究員。
【課程簡介】
在閱讀指導環節，李老師引導學生從整體上理解語篇，“抓大放小”。 首先要求學生根據人物關系思維導圖，梳理出人物之間的關系。然后，根據故事框架，按照“開始，發展，高潮，結束”四個環節，理清小說的基本故事情節（見下框）。過去的閱讀因為要應付閱讀理解題，常常要找那些可能的“考點”，因而故事被弄得支離破碎。這么做正是要讓學生恢復閱讀的整體感。
接著，李老師指導學寫故事梗概。從以下三個方面著手:
(1) 依據故事情節。
(2) 交代故事的五要素: when, where, who, what 和 how。
(3) 使用關聯詞語使語篇連貫，例如：at first / in the beginning….; then / after that /later…; in the end/finally/at last / eventually。
之后，李老師引導學生在課堂上針對作品主題展開討論，進行閱讀后的思考和感悟，這也是提升學生閱讀層次的有效方法。
以《弗蘭肯斯坦》為例，李老師讓學生討論以下三個問題： (1) What do you think of Frankenstein’s behaviour? (2) Why did the monster take revenge on Frankenstein? (3) What have you learnt from the novel?
最后，給學生提供一些與主題相關的諺語或格言，要求他們理解和記憶，這既是對學生討論的補充和深化，也是一種寫作素材的積累。
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